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现代教育报-实践活动中寻找传统文化的根

文 / 现代教育报记者 凌月云     时间:2015-12-18     访问量:

实践活动中寻找传统文化的根

□文/现代教育报记者 凌月云

2015-12-18

 

在多元文化交融的今天,中华优秀传统文化正受到广泛关注。党的十八大报告就明确提出,要“建设优秀传统文化传承体系,弘扬中华优秀传统文化。”教育部也于2014年3月印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,对在中小学开展中华优秀传统文化教育提出明确要求。与此相对应,北京市中高考改革方案明确指出,自2014年起,北京市中高考相关学科的分值将增加,而增加的分值向传统文化内容倾斜……一系列纲要、方案的出台,旨在加强对中小学生中华优秀传统文化的教育,引导青少年学生全面认识中华民族的历史传统、文化积淀,培育中小学生的民族情怀,增强对本民族文化的自信心和自豪感。

人大附中翠微学校积极践行中华优秀传统文化教育,在多年来的探索中,相继开发出相应的校本课程,在人文学科和艺术学科教学中渗透优秀传统文化,而基于优秀传统文化教育所开展的综合实践活动,同样做得有声有色。

 

 

传承中华传统文化,学生在上舞龙选修课

 

 

颐和园里,学生认真填写课程手册

 

 

《中华少年志》诗歌朗诵展演

 

 

跨学科整合,资源无边界

 

“小校园,大课堂”,这是人大附中翠微学校校长刘小惠针对学校实际情况提出的办学思路。在她看来,中华传统文化博大精深,大课堂首先是文化课堂,同时,社会资源丰富多彩,大课堂也是社会课堂。领悟到这其中的精妙,全校师生用行动诠释他们心中的“大课堂”。

据副校长高超介绍,今年10月23日,学校在颐和园开展生物、地理、英语、语文等学科综合实践活动。园区生态专家和学校生物教师王萍带领学生探索生物多样性,分组采集植物标本,调查生物群落类型。学校党委书记、地理组特级教师丁利设计“身边的地理”学习方案,引导学生运用已有的知识储备,学会对真实景观进行欣赏与旅游资源评价,让学生深入了解世界遗产的价值,深刻体会中华优秀传统文化的精髓。英语学科教师引导学生学习颐和园内景点的英文介绍,并在现场采编、录制英文解说词,向外国游客介绍颐和园,用英语传播中国园林文化和历史。语文组教师因势利导,从同学们所研究的对象中引导他们结合已有的书本知识,探寻其中的文化内涵,如“颐和园”“萱草”“桑”“柳”“松”“柏”的文化含义,强调在学科知识学习、积累之上的文化内涵的理解、分析和运用。

除了走进颐和园,学校参与综合实践课程的师生还在故宫、延庆区“百里画廊”、玉渊潭公园等地留下过自己的足迹。教学副主任黄玫表示,综合实践课程不仅整合了教育资源、拓展了课堂边界,而且凸显教学内容的文化内涵,巧妙地融入了文化育人理念。

 

经典诵读展演“独领风骚”

 

“当少年与古诗相遇,当青春与古韵交融,绣口吟诵经典篇章,豪笔挥就诗意年华”。走进人大附中翠微学校初中部校区,这样一张经典诵读的宣传海报定会让人驻足欣赏。初二年级语文备课组长季雪娟透露,对于即将到来的经典诵读展演活动,各班学生早已摩拳擦掌。她告诉记者,初一(1)班拟表演的人物为苏轼,学生们节选余秋雨的《苏东坡突围》作串联词,把《卜算子·缺月桂疏桐》《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波·莫听穿林打叶声》串起来,表现苏轼在黄州由低沉、哀伤到豁达的心路转变历程。而初二(1)班选择的则是《春江花月夜》。也许是古诗词与优秀传统文化有着得天独厚的亲和力,在初一、初二18个班中,参与展演的经典诗词涵盖了爱国怀古、自然美景、思乡和祝愿等主题。

“诵读展演的最大目的,是让学生知道,传统文化不是故纸堆里的东西,通过立体化的教学方式,让学生深入其中,与古人对话,从而对传统文化产生亲近感。”季雪娟回忆说,本届初二年级在初一时就曾举办过《中华少年志》诗朗诵,5班的《少年中国说》,6班的《满江红》等节目都曾震撼全场。如今,新一轮经典诗词诵读展演即将拉开大幕,让她欣慰的是,从导演到演员,以及服装、道具、化妆、音乐……各班学生都很“走心”。

 

体会书本里学不到的知识

 

传统文化中那些被普遍认同和广泛接受的,能够产生积极影响的道德规范、思想品格和价值取向,在德育处主任李秋风眼里不仅是培育学生社会主义核心价值观,增强德育实效的重要手段,也是对学生进行潜移默化德育教育的重要载体。

在学生前往颐和园进行综合实践的路上,李秋风引导学生观察皇家御河两岸圆形和方形的石雕,启发学生懂得“不依规矩,不成方圆”的道理。为了让学生进一步了解自己生活的北京城,热爱家乡,他制定学案,带领学生们来到被他称为北京人的“宗祠家庙”的首都博物馆参观学习。初一(1)班学生艾秉炎从首博回来有感而发:“我天天生活在北京,其实我对北京了解得并不多,以后要多去首博。”而从房山区周口店北京人遗址回来后,他的同学周雨欣坦言,此行加深了自己对历史教科书的理解,开阔了视野,很喜欢这种实践活动。

体会到书本里学不到的知识的学生在人大附中翠微学校可不止艾秉炎和周雨欣。因为导演《春江花月夜》,张曦予表示,导演工作磨练了自己的沟通、协调等管理能力。从小热爱中国传统文化的肖昕辰则笑称自己会“逮住一切机会”宣扬中华传统文化。她说,现在不少年轻人正在遗忘自己的传统文化,这让自己很痛心。据她的同学介绍,肖昕辰已在校园内做了一场有关《红楼梦》中人物林黛玉的专题讲座,四楼报告厅的过道都站满了同学,前来听讲的老师也被感动得潸然泪下。

在全年级《西游记》展演活动中,各班自选情节表演,担任过《三调芭蕉扇》导演的初二(1)班学生张芊在综合实践成果汇报活动中,没有强调自己作为导演的风光,而是把赞美留给了制作PPT以及上台后没有一句台词的同学,并为此写下《平凡中的不平凡》一文。她说,排演剧目让自己更加了解中国文化,学到了更深一层的东西:学会包容别人,多为别人考虑,这是书本中学不到的知识。

 

传统节日里寻找民族的根

 

“传统节日是中华传统文化的重要组成部分。在语文课堂中贯穿传统节日文化教育,可以让学生从小树立传统节日观念,弘扬传统节日中的‘团圆、尽孝、吉祥、顺利’等美好寓意,激发学生对美好生活的向往。”基于以上理解,学校语文教师魏苗所作的《红楼梦中的端午》专题,深受学生欢迎。

据魏苗介绍,这个专题不仅要让学生感受典型人物的典型性格特征,通过阅读讨论理解人物间的矛盾,还要了解红楼梦中的端午风俗,感受其文化寓意。她从宋代欧阳修的《渔家傲》和明代沈榜的《宛署杂记》说起,从不同朝代的角度加深学生对端午习俗的理解。在宝黛关系缓和的端午节,魏苗将端午节的美好寓意传递给学生,让他们明白端午节的风俗习惯、礼尚往来以及回家团圆尽孝都应该传承下去。

事实上,作为中国四大古典名著的《红楼梦》,文中所涉及的节日远不止端午节。为了引发学生对于传统节日研讨的兴趣,魏苗还鼓励学生们从本书中进一步探究其他传统节日。

同样的端午节在思想品德课教师刘颖那里又有不同的呈现形式,除了说历史、讲习俗、动手制作香包等活动外,她还拓宽学生的眼界,与韩国的端午祭进行对比,调查东南亚等国的“端午节”源自华人文化的影响,激发学生的民族自豪感。

元宵节上,初中部语文组长黄晓晖亲自操刀,为猜谜活动撰写方案、命制谜面。300多个红灯笼将校园装扮一新,学生们在欢声笑语中猜灯谜、领取小礼物,近距离感受身边的传统佳节。

学校老师们说,传统节日是我们共同的回忆,课堂内外,自己有责任和学生一起找寻民族的根,并将它传承下去。

 

□文/本报记者 凌月云

 

原文链接 现代教育报 http://www.modedu.com/Home/Article/index/id/23462

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